家庭是兒童的*個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，父母是兒童的*任老師。
從孩子出生到被確診患有自閉癥，一般要經(jīng)歷3、4年的時(shí)間，現(xiàn)在雖然被發(fā)現(xiàn)的年齡越來(lái)越小，但也至少有1、2年的時(shí)間。
而這段時(shí)間是孩子大腦發(fā)育的快速增長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
一般來(lái)說(shuō)自閉癥兒童與父母在一起的時(shí)間是*長(zhǎng)的，而與父母在一起的生活就是在自然環(huán)境下的自然生活，如果父母能夠理解孩子，掌握相應(yīng)的教育知識(shí)與技能，那么就可以在自然的情境下對(duì)孩子進(jìn)行自然的教學(xué)，這無(wú)疑更加適合自閉癥兒童。
1.生理和心理需求延遲滿足技術(shù)
自閉癥兒童先天性具有社交障礙，但他們有著和普通人一樣的生理和心理需求。例如，喜歡吃某種小零食、喜歡玩某個(gè)玩具等等。不少家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)地甚至提前去滿足孩子各種各樣的需求。 那么在干預(yù)過(guò)程中，家長(zhǎng)們可以適當(dāng)“延遲”滿足孩子的需求，以此來(lái)激發(fā)孩子產(chǎn)生互動(dòng)。
舉例： 小明想吃饅頭，媽媽準(zhǔn)備好了饅頭放在餐桌上，小明夠不到，于是拽著媽媽過(guò)去拿。媽媽和小明來(lái)到餐桌邊，并不立即把饅頭拿給他。媽媽輔助小明，托住他的手指向饅頭，并且旁白說(shuō)：“饅頭，饅頭?！毙∶髦钡乜聪驄寢?，然后媽媽才把饅頭拿給小明。
2.“愚蠢、不當(dāng)”地滿足生理和心理需求
家長(zhǎng)們也可以及時(shí)地滿足孩子的需求，但表現(xiàn)出“愚蠢”和“不當(dāng)”，讓孩子的需求被“錯(cuò)誤”地滿足，引發(fā)孩子的不滿，使孩子更主動(dòng)地去表達(dá)自己。
舉例： 小明想喝冰箱上的牛奶，揮舞雙手指向冰箱。媽媽故意拿錯(cuò)成牛奶旁邊的白開(kāi)水給小明，小明很生氣，哼唧著拒絕白開(kāi)水。于是媽媽蹲下來(lái)，指著牛奶問(wèn)：“小明，你想喝牛奶嗎？”小明點(diǎn)點(diǎn)頭（如果小明不會(huì)點(diǎn)頭，爸爸可以輔助讓小明點(diǎn)頭），然后媽媽再把牛奶遞給小明。
3.自然結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)與自然結(jié)果懲罰技術(shù)
當(dāng)孩子表現(xiàn)出家長(zhǎng)期待的良好社交行為時(shí)，孩子會(huì)“自然”地得到某種獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子出現(xiàn)某種輕度危險(xiǎn)性行為時(shí)，“自然”地受到懲罰，或者是人為可控的“自然”結(jié)果。
舉例1： 小明看到餐桌上放著爸爸煮好的雞蛋羹，想去摸摸碗。這個(gè)時(shí)候，媽媽并不立即阻止或呵斥小明，而是跟隨在小明后面。小明走到桌邊，伸手觸碰到碗，被燙到，趕緊把手縮回來(lái)。這時(shí)，媽媽立即過(guò)去安撫小明，用冷水幫小明洗手。小明知道了，餐桌上的熱氣騰騰的食物不能隨便觸摸。
舉例2： 小明想吃薯?xiàng)l，媽媽拿在手里并不給他。小明感到疑惑、著急，于是看了媽媽一眼。目光對(duì)視后，媽媽立即將薯?xiàng)l給小明。
4.應(yīng)景式語(yǔ)言旁白技術(shù)
針對(duì)沒(méi)有語(yǔ)言或語(yǔ)言很不恰當(dāng)?shù)膬和议L(zhǎng)們可以使用應(yīng)景式語(yǔ)言旁白技術(shù)，為孩子提供大量的語(yǔ)言刺激。根據(jù)當(dāng)下所處的場(chǎng)景，自然地、用孩子講話的口吻進(jìn)行旁白。
舉例：小明只會(huì)說(shuō)單個(gè)單個(gè)的字，吃飯時(shí)他會(huì)說(shuō)“飯，飯”。于是在吃飯時(shí)，爸爸就用小明的口吻說(shuō)：“飯，吃飯，飯?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間，小明也會(huì)說(shuō)“吃飯”了。
5.處理自閉癥兒童發(fā)脾氣哭鬧的技術(shù)
處理自閉癥兒童發(fā)脾氣哭鬧的技術(shù)能力，是家長(zhǎng)*干預(yù)之前需要擁有的基本能力。無(wú)論是自閉癥兒童，還是普通孩子，他們發(fā)脾氣的背后都一定有原因。因此，解決孩子發(fā)脾氣的*步，就是分析原因。
6.針對(duì)父母自己的關(guān)鍵技能
上述5項(xiàng)技能是針對(duì)干預(yù)孩子的，*后要說(shuō)的是針對(duì)家長(zhǎng)的。因?yàn)樵诟深A(yù)過(guò)程中，必定會(huì)遇到各種各樣的困難，讓家長(zhǎng)失去耐心和冷靜，這種負(fù)面情緒又會(huì)進(jìn)一步影響干預(yù)。
自我克制技術(shù)：“六不”（不打不罵不嘮叨，不欺騙不威脅不利誘）
深呼吸技術(shù)
冥想技術(shù)
夫妻溝通技術(shù)：批評(píng)自己，表?yè)P(yáng)對(duì)方
隔代溝通技術(shù)：孝敬老人
良好和諧的家庭氛圍，無(wú)論是對(duì)父母還是對(duì)孩子，都會(huì)起到促進(jìn)作用，讓大家在自閉癥家庭干預(yù)這條路上，前進(jìn)得更順暢。
自閉癥的*道路是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路，不僅需要專業(yè)的老師和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，家庭的教育和影響也是極為重要的一環(huán)。在與孩子的日常相處中，牢記這六招，慢慢地改變孩子，也改變自己，相信每一個(gè)孩子在大家的共同努力下，都能取得進(jìn)步！
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